2016年4月19日 星期二

本土語教學課程計畫(10)

臺中市大里區健民國小一○四學年度下學期閩南語(10) 領域教學計畫

一、    課程架構圖:略

 


二、課程理念:
1.以學生為主體,教師為主導,學習方法為主線,整體發展為主旨,透過詞語、句型、課文、音標、囡仔歌的練習;培養聽、說、讀、寫、作、音標系統應用等閩南語基本能力,採遊戲教學與學生高參與之互動教學方式,結合知識傳授與能力培養,臻至語言應用的最大效益。
2.有效提高語文教學質量,提升閩語活絡應用之目的。
3.落實九年一貫課程統整的時代精神。
4.以單元組織方式進行。
5.特別重視學科體系的規畫、統整,和與其他領域橫向課程的設計、整合。
6.循環反覆,循序漸進,逐步加深,螺旋上升,教材不只呈現了單元群組式的系統性學習,也顧及了日常生活及未來發展的實用性、時代性的進步要求。
三、先備經驗或知識簡述:
    高年級不但要學習運用閩南語與人互動,關懷別人,同時要學習深入探討課文中的知識和思想情感及音標、文字之運用。以「提問討論」發展兒童的組織能力、邏輯思考能力、多元討論能力、是非判別能力及明確的口語表達能力。並可引導學生自主學習,擴展學習範圍。
四、課程目標:
1.藉由捏麵人的課文,了解臺灣的傳統手藝。
2.能初步認識臺灣的各種常見傳統手藝。
3.能透過迎媽祖課文,了解臺灣各項節日。
4.能了解各種節日的習俗。
5.藉著校園安全中發生的各種安全事件,提醒學生要如何保護自己,避免受到傷害。
6.能了解受傷時,自己應如何處理。
7.能延伸學習五官感覺的閩南語說法。
8.能了解各種動物的本能為何。
9.能善用器官的各種功能。
10.能了解各種器官的不同功能。


五、教學策略建議:
    「聽說讀寫」及「拼寫音標」是閩語課的重要環節,主要是藉由課文的語法、音義、思想、觀念、知識和寫作技巧,達學習目的。其重點在於音義語法的深究,亦即學習課文「語句」和「詞語」的音義。
其內涵包含:熟讀課文內容、掌握主題重點、了解詞句音義、延伸學習相關詞語。
其目的在於:豐富知識的內涵,強化了解閩南語的音義,培養高度學習的興趣,訓練思維以建立解決問題的能力。
其學習方法:包含認讀、會話、造句等方法。
六、參考資料:
1.實用臺語詞彙 編:王華南 臺原出版社 民國八十一年
2.臺灣閩南語辭典 編:國編館 五南書局 民國九十年
3.臺灣方言之旅  編:洪惟仁 前衛出版社 民國八十一年
4.聲韻論叢閩南語傳統呼音法在鄉土語言教學上的運用  文:姚榮松 學生書局 民國八十六年
5.生活臺語 文:鄭良偉、趙順文等 自立晚報文化出版部 民國八十年
6.臺灣哲諺典 文:洪惟仁 臺語文摘出版社 民國八十二年
7.臺灣閩南語語音教材 文:董忠司 文建會 民國八十五年
8.臺灣囡仔歌一百首 編:黃勁連 臺灣文摘出版社 民國八十五年



七、 課程計畫:
起訖週次
起訖日期
   
單元名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教學節數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
2/15
2/19
民間的傳統
捏麵尪仔
1-3-1 能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-6 能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
5-3-1 能運用閩南語書寫簡易的字條、卡片與標語。
1.藉課文內容讓學生學習傳統手藝的閩南語說法。
2.藉「語詞遊樂園」讓學生認識更多臺灣傳統行業與手藝的閩南語說法。
1.教師準備一包紙黏土,分給每組學生一小塊,讓學生利用5分鐘時間,集體快速創作,捏出一個作品,相互觀摩欣賞,再彼此給予一些講評。也可請學生票選最佳作品,看哪一組的手藝最好。
2.教師先請全班翻開課本情境圖,請學生觀察圖中景物,說一說圖中的捏麵人有什麼特色,以此導入課文主題。

1
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.表演評量
4.紙筆測驗
【家政教育】
3-3-1 認識臺灣多元族群的傳統與文化。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
2/22
2/26
民間的傳統
捏麵尪仔
1-3-1 能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-6 能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
5-3-1 能運用閩南語書寫簡易的字條、卡片與標語。
1.藉「相招來開講」的句型及對話練習,讓學生學習「毋知」的句型。
2.藉課文情境,讓學生體會傳統技藝的有趣與巧思。
1.教師說明相招來開講頁面,並播放教學媒體,指導學生對話練習。
2.先由老師逐句範讀,學生跟念,念熟以後,再由教師和學生各扮演對話角色,做對話練習。

1
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.紙筆測驗
【家政教育】
3-3-1 認識臺灣多元族群的傳統與文化。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
2/29
3/04
民間的傳統
捏麵尪仔
1-3-1 能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-6 能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
5-3-1 能運用閩南語書寫簡易的字條、卡片與標語。
5-3-3 能運用標音符號提升閩南語寫作能力。
5-3-4 能運用閩南語媒材、工具書或線上檢索系統輔助寫作。
1.能聽懂「試看覓」、「練習」的全篇內容,並簡單口述。
2.能透過旅遊行程表,提升閩南語的閱讀能力,並完成此評量。
3.透過「音標大放送」圖示內容,認識入聲「-p」。
1.教師播放教學媒體,讓學生觀察「試看覓」裡有哪些店家,並說一說。
2.教師可先問學生,從聽覺可從這些傳統手藝店聽到什麼聲音。
3.教師可配合教學媒體,請學生依照聽到的聲音判斷這是哪一家傳統手藝店。
4.學生作答前,教師要提醒學生先仔細認讀貼紙上的漢字,再選出正確的答案。
5.教師先請學生觀察本「練習」,並說一說這張表格功用為何。
6.教師可利用課本第19頁的提問,讓學生自由討論自己的旅遊計畫。
7.教師為學生說明「練習」的作答方式,並可配合教學媒體完成作答。
8.教師播放教學媒體,為學生簡單說明「音標大放送」圖示內容,並指導學生認識入聲「-p」。
9.教師請學生在本課課文當中,尋找入聲「-p」的單詞,以加深學生對「-p」入聲韻的印象。
1
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.表演評量
4.紙筆測驗

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
3/07
3/11
民間的傳統
迎媽祖
1-3-5 能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。
1-3-6 能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
2-3-1 能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-5 能透過閩南語閱讀以瞭解本土及多元文化。
1.能了解並熟悉本課詞語與課文。
2.能延伸學習不同族群民俗活動的說法。

1.教師引導全班共同討論我國的族群議題,藉此導入本課主題。
2.教師配合教學媒體,帶領學生朗誦課文,指導學生將華語對譯的貼紙貼在課文旁。
3.教師播放教學媒體歌曲,讓學生熟念語詞遊樂園的語詞。
1
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.表演評量
4.紙筆測驗
【人權教育】
1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。
【家政教育】
3-3-1 認識臺灣多元族群的傳統與文化。4-3-5參與家庭活動、家庭共學,增進家人感情。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
3/14
3/18
民間的傳統
迎媽祖
1-3-5 能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。
1-3-6 能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
2-3-1 能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-5 能透過閩南語閱讀以瞭解本土及多元文化。
1.利用「相招來開講」的句型,進行仿造句子,加強口說練習。
2.藉課文情境,讓學了解各種民俗活動。

1.複習本課課文。
2.複習本課語詞。
3.教師配合相招來開講課本,播放教學媒體,指導學生練習本課句型。

1
1.教學媒體
1.口語評量
2.實作評量
【人權教育】
1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。
【家政教育】
3-3-1 認識臺灣多元族群的傳統與文化。
4-3-5參與家庭活動、家庭共學,增進家人感情。
二、欣賞、表現與創新

3/21
3/25
民間的傳統
迎媽祖
1-3-5 能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。
1-3-6 能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
2-3-1 能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-5 能透過閩南語閱讀以瞭解本土及多元文化。5-3-4能運用閩南語媒材、工具書或線上檢索系統輔助寫作。
1.能聽懂「試看覓」的評量內容。
2.能用閩南語流暢的說出節目表的節目。
3.透過「試看覓」複習臺灣祭典的閩南語說法。
4.能聽懂「練習」的評量內容。
5.能從閩南語聽辨中,認識各月分的祭典。
6.教師指導學生認識入聲「-t」。
1.教師請學生念一念節目表裡的節目名稱,藉此複習本課臺灣民俗文化,並認讀閩南語字。
2.待學生熟悉節目表裡的節目名稱後,教師解說作答方式,請學生跟著CD內容,把正確的民俗文化貼紙,貼在正確的地方。
3.全班作答完畢後,教師可利用教學媒體,和學生一起討論正確答案。
4.教師可利用課本第33頁的「節目簡介」,鼓勵學生用閩南語說說看。
5.教師請學生試著說一說「練習」中的日期是哪些節日祭典,藉此複習已學過的各祭典。
6.教師可搭配教學媒體,並說明操作方式,請學生依序作答。
7.學生作答完畢後,教師可和學生一起討論答案。
8.教師播放教學媒體,指導學生認識入聲「-t」。
9.教師請學生在本課課文當中,尋找入聲「- t」的單詞,以加深學生對「-t」入聲韻的印象。
1
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.紙筆測驗

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
3/28
4/01
民間的傳統
單元活動一
1-3-1 能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-6 能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
4-3-5 能透過閩南語閱讀以瞭解本土及多元文化。

1.會曉「我攏會曉矣一」的題目。
2.會曉用閩南語唸出第一、二課的課文。
3.會曉用閩南語講出傳統手藝、臺灣祭典。
4.聽有「鬥陣聽故事一」的故事內容。
1.教師先帶領學生複習第一單元課文、語詞及句型。
2.教師播放教學媒體,請學生在聽到第一大題的內容後,把正確答案圈起來,再說說看。
3.教師再為學生說明第二大題的操作方式,在聽到第二大題的語句內容後,把各地祭典和傳統手藝的代號寫下來,再說說看。
4.教師播放教學媒體,讓學生聽一次故事內容。
5.教師請學生一起為這個單元故事做國語的故事解說,教師先從第一張圖說起,再由學生接著把整個故事說一遍。
6.教師以操控暫停鍵方式,讓學生逐句跟著教學媒體念一遍故事。
7.教師請有意願自己說故事的學生,自己看圖說故事。
8.教師再重新播放一次「鬥陣聽故事」給學生聽,加深學生對第一單元「鬥陣聽故事」的學習印象。
1
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.表演評量
4.紙筆測驗
【家政教育】
3-3-1 認識臺灣多元族群的傳統與文化。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
4/04
4/08
毋通予人煩惱
安全囥第一
1-3-1 能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-6 能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
4-3-5 能透過閩南語閱讀以瞭解本土及多元文化。

1.能熟讀本課課文。
2.能唱出本課課文歌曲。
3.能藉由認識常見校園傷害,有效預防傷害發生。
1.教師先請全班學生翻開課本情境圖,讓學生觀察後,描述圖中景物,由此導入課文。
2.教師播放教學媒體,請學生聆聽本課課文,並跟著念誦本課課文。
3.教師播放教學媒體,請學生聆聽本課歌曲,並跟著吟唱本課歌曲。
4.教師表演「意外事故」,例:關窗戶或關門,假裝手被夾到;或是走到學生桌旁,不小心踢到桌腳,露出痛苦的表情。再問學生,怎麼樣做才不會發生這些傷害。由此引出本課的主題「愛細膩,愛共安全囥第一」(要小心,應該把安全擺第一)。
5.教師請學生說一說,他們在校園內曾有過的受傷經驗,在哪些地方容易發生意外,要注意些什麼才能避免傷害,鼓勵學生用閩南語說出自己的想法,與同學們分享。
1
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.表演評量
4.紙筆測驗
【資訊教育】
4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧,尋找合適的網路資源。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
4/11
4/15
毋通予人煩惱
安全囥第一
1-3-1 能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-6 能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
4-3-5 能透過閩南語閱讀以瞭解本土及多元文化。

【第一次評量週】
1.能了解並熟悉本課課文與詞語。
2.能運用「定定」的句型,並複習本課詞彙。
3.能延伸學習其他常見校園傷害的說法。
1.教師根據課文內容,依序提出幾個問題,引導學生複習上一節的課程內容。
2.教師播放教學媒體,請學生複誦課文。
3.教師播放教學媒體,請學生複誦語詞遊樂園的語詞。
4.將學生分為數組,教師用課本語詞圖卡請每組中的一個學生抽出一張圖卡,以比手畫腳的方式,讓其他組的學生猜是哪一個詞語,最快速猜對的組別,教師可予以獎勵。
5.教師進行句型教學。

1
1.教學媒體
1.口語評量
2.實作評量
【資訊教育】
4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧,尋找合適的網路資源。
二、欣賞、表現與創新
4/18
4/22
毋通予人煩惱
安全囥第一
1-3-2能聽辨並思考閩南語語句的內涵。
1-3-5能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。
1-3-6能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
2-3-1能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-6能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。
2-3-9能養成在團體中運用閩南語談論的習慣。
3-3-1能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-1能運用標音符號與漢字,閱讀閩南語文章,並理解其文意。
5-3-1能運用閩南語書寫簡易的字條、卡片與標語。
5-3-3能運用標音符號提升閩南語寫作能力。
5-3-4能運用閩南語媒材、工具書或線上檢索系統輔助寫作。
1.能熟念並了解本課課文與語詞的含義。
2.藉「語詞遊樂園」讓學生聽懂並能說出校園常見傷害的閩南語說法。
3.依「相招來開講」的句型及對話練習,讓學生了解各種傷害的發生原因與預防方法。
4.過課文情境,讓學生察覺校園充斥無形的危險,經由學習各種校園傷害的閩南語說法,以建立預防傷害發生之能力。
5.學會入聲-k
1.教師先幫學生複習「語詞遊樂園」的各種常見傷害閩南語說法。
2.複習完本課語詞後,教師請學生看健康中心紀錄表, 並說明作答方式。
3.教師播放教學媒體,請學生注意聽CD內容完成作答。
4.全班作答完畢,教師可和學生一起討論答案。
5.教師可請學生說一說「練習」裡的兩張示意圖。
6.教師可請學生用閩南語發表曾經在學校受傷及如何處理的經驗分享。
7.教師播放教學媒體,為學生說明作答方式,請學生仔細聽CD內容,完成練習。
8.教師播放教學媒體,為學生簡單說明「音標大放送」圖示內容,並指導學生認識入聲「-k」。
9.教師播放教學媒體,為學生說明「音標練習」作答方式,請學生將聽到有「-k」入聲的韻圈起來。
10.待全班作答完畢,教師可利用教學媒體和學生檢討答案。
1
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.表演評量
4.紙筆測驗
【資訊教育】
4-3-5 能利用搜尋引擎及搜尋技巧,尋找合適的網路資源。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
十一
4/25
4/29
毋通予人煩惱
單元活動二
1-3-2 能聽辨並思考閩南語語句的內涵。
2-3-1 能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-6 能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。


1.完成「我攏會曉矣二」的題目。
2.能用閩南語唸出第三課的課文和語詞。
3.能用閩南語說出如何避免校園傷害。
4.聽懂「鬥陣聽故事二」的故事內容。
1.教師帶領學生複習第二單元課文、語詞和句型。
2.教師請學生看一看情境圖,再試著用閩南語說
一說內容。
3.待學生發表完後,教師為學生解說操作方式,請學生端詳圖裡的人發生了什麼事情,把意外的代號寫下來,再用閩南語把故事敘述一次。
4.教師可利用課本第65頁的提問,引導學生用閩南語說說看如何避免意外傷害。
5.教師播放教學媒體,讓學生聽一次故事內容,教師再為學生解說本單元故事的生詞。
6.教師請有意願自己說故事的學生,看圖說故事,教師請全班同學為說故的學生鼓掌。
7.教師利用電子教科書之選號器選出幾位學生,請他們以故事接龍的方式,把故事說一遍。
8.教師以操控暫停鍵的方式,讓學生逐句跟著教學媒體念一遍故事。
9.教師請學生一起為這個單元故事做國語解說。
1
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.紙筆測驗

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
十二
5/02
5/06
用心來感受
好鼻獅
1-3-6 能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
1-3-8 能從聆聽中培養主動學習閩南語的興趣與習慣。
2-3-1 能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-2 能養成閱讀閩南語詩文的能力,並領略其意境與美感。
5-3-1 能運用閩南語書寫簡易的字條、卡片與標語。
1.能了解並熟悉本課課文與詞語。
2.能延伸學習五官感覺的閩南語說法。
3.能運用「東○西」的句型,並複習本課詞彙。
4.能學會五官感覺的說法,並用閩南語簡單造句。
1.教師拿一杯茶,讓學生聞一聞,然後猜一猜,誇獎猜對的那個學生是「好鼻獅」,引導學生進入本課的主題。
2.教師跟學生討論,以狗靈敏的嗅覺,能幫助我們做哪些事?鼓勵學生盡量以閩南語發言,老師可在學生說完之後,以閩南語簡單複述內容,協助學生在自然語境中發展更多的辭彙。
3.教師先請全班翻開課本情境圖,讓學生觀察圖中景物後,請家裡養狗的學生談談他家的狗有哪些趣事?由此導入本課主題。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.實作評量
【家政教育】
4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
二、欣賞、表現與創新
十三
5/09
5/13
用心來感受
好鼻獅
1-3-6 能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
1-3-8 能從聆聽中培養主動學習閩南語的興趣與習慣。
2-3-1 能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-2 能養成閱讀閩南語詩文的能力,並領略其意境與美感。
5-3-1 能運用閩南語書寫簡易的字條、卡片與標語。
1.能運用「東○西」的句型,並複習本課詞彙。
2.能學會五官感覺的說法,並用閩南語簡單造句。
1.教師說明相招來開講頁面,配合教學媒體,指導學生做對話練習。
2.學生熟念對話後,教師可鼓勵學生兩兩練習。

1
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.紙筆測驗
【家政教育】
4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
十四
5/16
5/20
用心來感受
好鼻獅
1-3-6 能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
1-3-8 能從聆聽中培養主動學習閩南語的興趣與習慣。
2-3-1 能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-2 能養成閱讀閩南語詩文的能力,並領略其意境與美感。
5-3-1 能運用閩南語書寫簡易的字條、卡片與標語。
1.能熟習感官的閩南語漢字寫法。
2.能透過「試看覓」了解各種感官的閩南語說法,並運用於生活中。
3.能運用閩南語簡單表達生活周遭的人、事、時、地、物。
4.透過「練習」的內容,能流暢的用閩南語說出表達各種感官的語句。
5.透過教學媒體提升聆聽能力。
6.認識入聲「-h」。
1.教師請學生觀察「試看覓」的情境圖,並試著用閩南語說一說圖片的內容。
2.教師說明作答方式,並配合教學媒體讓學生依序作答。
3.待全班作答完畢後,再播放一次題目內容,師生一起討論出正確的答案。
4.再次播放教學媒體,以一短句一短句的方式讓學生跟讀,做口語表達練習。
5.教師可利用教學媒體向
學生說明作答方式。
6.以單題出題作答方式進行,單題出題後請暫停,待學生作答後再繼續下一題。
7.學生作答完畢後,以抽籤方式每題抽一位學生上臺作答並討論答案。
8.教師可用每張插圖情境進行看圖說話,同樣以抽籤方式抽出學生來做口語表達練習,每人說出一張插圖情境。
9.教師播放教學媒體至「音標大放送」頁次,為學生簡單說明「音標大放送」圖示內容,並指導學生認識入聲「-h」。
10.教師播放教學媒體,帶學生念一遍本練習出現的語詞讓學生熟悉。
11.教師說明答題方式,請學生依序作答。
12.教師可配合教學媒體,和學生一起對答案。
1.教學媒體
1.實作評量
2.口語評量
3.表演評量
4.紙筆測驗
【家政教育】
4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
八、運用科技與資訊
十五
5/23
5/27
用心來感受
動物的跤
1-3-1 能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
2-3-4 能聽辨閩南語聲調變化、語音訛讀和特殊音變。
2-3-5 能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-1 能運用標音符號與漢字,閱讀閩南語文章,並理解其文意。
1.能熟念並了解本課課文與語詞的含義。
2.藉「語詞遊樂園」讓學生聽懂並能說出各種動物的器官功能之閩南語說法。

1.問學生說人類的腳有何用途與功能?就課本情境圖出現的動物,請學生說一說牠們的腳有何功能。鼓勵學生盡量用閩南語發表。
2.播放教學媒體或由教師範讀,修正剛才學生朗讀有出現的錯誤。
3.師生討論還有哪些動物的腳是課文未提到的,也有其特定的功能與用途。
4.教師問學生動物身體的四肢或外表器官,除了課文所列舉的例子之外,是否能講出其他類似的句子。
5.和學生探討過後,教師配合教學媒體的「語詞遊樂園」頁面,讓學生試著用閩南語說說看。

1.教學媒體
1.口語評量
2.紙筆測驗
3.討論活動
【家政教育】
4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
八、運用科技與資訊
十六
5/30
6/03
用心來感受
動物的跤
1-3-1 能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
2-3-4 能聽辨閩南語聲調變化、語音訛讀和特殊音變。
2-3-5 能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-1 能運用標音符號與漢字,閱讀閩南語文章,並理解其文意。
1.依「相招來開講」的句型及對話練習,讓學生了解各種動物器官的功能性。
2.透過課文情境,讓學生體會各種動物都有保護自己的能力,並認識動物器官的功能。
1.教師依句子文字領讀,或點播教學媒體做範讀,學生跟著一句一句念。
2.由學生來做句子翻譯解釋該動物外表器官之功能與用途。
3.教師利用教學媒體,請學生觀看「相招來開講」的情境圖。
4.教師就情境圖意,請學生盡量用閩南語描述出來。
5.讓學生試著讀讀看插圖裡的句子文字,並做翻譯。
6.教師視學生朗讀出的正確與否,幫學生做適度修正。
7.播放教學媒體給學生聆聽,增強學習效應。
8.可讓學生三人一組,練習「相招來開講」的對話內容,訓練閩南語的口說能力。
9.可讓學生分組討論課本第97頁的提問,並鼓勵學生盡量用閩南語討論及發表。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.實作評量
【家政教育】
4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
二、欣賞、表現與創新
十七
6/06
6/10
用心來感受
動物的跤
1-3-1 能聽辨閩南語語句的知識內涵與內在情感。
2-3-4 能聽辨閩南語聲調變化、語音訛讀和特殊音變。
2-3-5 能初步聽辨閩南語語音和讀音的不同。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-1 能運用標音符號與漢字,閱讀閩南語文章,並理解其文意。
1.能找出各種動物的器官功能,並用閩南語說出來。
2.能聽懂閩南語,並完成作答。
3.能夠過「練習」複習各種動物的器官功能。
4.能試著用已學過的閩南語回答問題。
5.了解閩南語的變調。
1.教師以口頭說明本評量作答方式,再播放教學媒體,引導學生作答。
2.每題間應稍有間隔,讓學生一題一題作答。
3.作答完畢,教師檢查學生作答情況。
4.師生將每一題的插圖情境做討論,及討論題目答案的對錯。
5.先讓學生複習本課教過的「課文、語詞遊樂園、相招來開講」的對話。
6.教師說明作答方式,並播放教學媒體,引導學生作答。
7.作答完畢後,教師檢查作答結果。
8.再次播放教學媒體,師生討論每題的正確答案。
9.就每題的插圖內容,教師可用抽籤方式讓學生做看圖說話練習。
10.教師播放教學媒體,指導學生朗誦課文,讓學生熟悉課文中的雙音節語詞。每一句可分三組輪讀,並請學生注意,每句中相同的字,如:「花」「花園」「種花」三個語詞中的「花」,聲調是不是相同。
11.教師將本課各句的單音節語詞「花、火、貨、發、肉、油、字、直」逐字慢慢念出,並一邊指著「聲調圖」,請學生跟著從第一聲念到第八聲。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.遊戲評量
【家政教育】
4-3-2 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
二、欣賞、表現與創新

十八
6/13
6/17
用心來感受
單元活動三
1-3-2 能聽辨並思考閩南語語句的內涵。
2-3-1 能熟練運用閩南語各種句型從事口語表達。
2-3-6 能運用閩南語與師長、同學進行問答及討論。

【第二次評量週】
1.能完成「我攏會曉矣三」的題目。
2.能聽懂故事內容,並能自己簡單用閩南語敘述。
3.能用閩南語說出各種感官及了解動物的器官功能。
1.教師帶領學生複習第三單元課文、語詞和句型。
2.教師請學生看一看第一大題情境圖,再試著用閩南語說一說圖裡有哪些動物。
3.待學生發表完後,教師為學生解說操作方式,請學生把答案圈起來。
4.教師說明第二大題為貼貼紙,請學生依照故事內容,將感官貼紙貼在正確的位置。
5.教師播放教學媒體,讓學生聽一次故事內容,教師再為學生解說本單元故事的生詞。
6.教師請有意願自己說故事的學生,看圖說故事,教師請全班同學為說故的學生鼓掌。
7.教師可選出幾位學生,請他們以故事接龍的方式,把故事說一遍。
8.教師以操控暫停鍵的方式,讓學生逐句跟著教學媒體念一遍故事。
9.教師請學生一起為這個單元故事做國語解說。
10.教師再重新播放一次「鬥陣聽故事三」給學生聽,加深學生對第三單元「鬥陣聽故事三」的學習印象。
1
1.教學媒體
1.討論活動
2.實作評量

二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
十九
6/20
6/24

唸謠
1-3-6 能從閩南語聽辨中關心生活中的重要議題。
2-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
3-3-1 能運用標音符號拼讀日常生活中常用的語詞及短句。
4-3-3 能運用閩南語字、辭典及其他工具書,提升閱讀能力。
1.能熟念念謠歌詞。
2.能熟唱唸謠歌曲,並體會歌曲意境。
1.教師詢問學生是否有放風箏的經驗,請有此經驗的學生發表。
2.教師可配合教學媒體,帶領學生朗誦歌詞。
3.待全班熟悉內容後,可配合教學媒體進行全班跟唱。
4.教師可詢問學生是否參加過媽祖繞境活動,或者是否看過媽祖繞境的相關報導,藉此引入「迎媽祖」念謠的主題。
5.教師配合教學媒體,帶領學生念誦念謠,熟練後,再由全班一起朗誦。
6.教師為學生解釋念謠的意思與情節內容,幫助學生了解念謠含義。
7.教師播放教學媒體,讓學生熟悉歌曲旋律後,再全班跟唱。
1
1.教學媒體
1.討論活動
2.實作評量
【人權教育】
1-3-4了解世界上不同的群體、文化和國家,能尊重欣賞其差異。
二、欣賞、表現與創新
四、表達、溝通與分享
二十
6/27
6/30
趣味的話語

1-3-2 能順暢的運用閩南語與別人談論生活經驗。
2-3-7 能在口語表達中適當使用閩南語的語音和讀音。
4-3-1 能運用標音符號與漢字,閱讀閩南語文章,並理解其文意。
4-3-3 能運用閩南語字、辭典及其他工具書,提升閱讀能力。

【休業式】
1.能了解俗諺的含義及使用時機。
2.能理解謎猜的謎面內容,並根據提示猜出答案。
3.能正確的念誦全冊課文與詞語。
1.教師說明俗諺漫畫及謎猜內容,解釋新詞及句意,讓學生了解俗諺含義及使用時機。
2.教師可配合教學媒體,教導學生俗諺和謎猜的念法。教師領念一次,請學生跟讀。
3.教師帶領學生念誦全冊課文與詞語。
1
1.教學媒體






沒有留言:

張貼留言