2016年4月17日 星期日

本土語教學課程計畫(6)

臺中市大里區健民國小一○四學年度下學期閩南語(6) 領域教學計畫



一、 課程架構圖:  略

二、 課程理念:
1.以學生為主體,教師為主導,學習方法為主線,整體發展為主旨,透過詞語、句型、課文、音標、音標例詞的練習;培養聽、說、讀、寫、作、音標系統應用等閩南語基本能力,採遊戲教學與學生高參與之互動教學方式,結合知識傳授與能力培養,臻至語言應用的最大效益。
2.有效提高語文教學質量,提升閩語活絡應用之目的。
3.落實九年一貫課程統整的時代精神。
4.以單元組織方式進行。
5.特別重視學科體系的規畫、統整,和與其他領域橫向課程的設計、整合。
6.循環反覆,循序漸進,逐步加深,螺旋上升,教材不只呈現了單元群組式的系統性學習,也顧及了日常生活及未來發展的實用性、時代性的進步要求。
三、 先備經驗或知識簡述:
中年級不但要持續聽、說的能力,更要循序帶入簡單的音標與文字之運用,同時要學習探討課文中的知識和情境感受,並能正確分辨語音和語義,充分應用閩南語表情達意和溝通意見。
四、 課程目標:
1.能夠說出各種常見天氣現象的閩南語說法。
2.能夠說出常見花卉的閩南語說法。
3.能夠說出各種餐具的閩南語說法,並了解其用法。
4.能夠說出常見蔬菜的閩南語說法,並了解其說法與國語的差異。
5.能夠認識聲母。
6.能藉由有趣的民俗活動,建立正確的人生觀。
7.能夠透過認識各種五日節傳統應景活動,進一步了解各項節慶活動代表的意義。
五、 教學策略建議:
「聽說讀寫」及「拼寫音標」是閩語課的重要環節,主要是藉由課文的語法、音義、思想、觀念、知識和寫作技巧,達學習目的。其重點在於音義語法的深究,亦即學習課文「語句」和「詞語」的音義。
其內涵包含:熟讀課文內容、掌握主題重點、了解詞句音義、延伸學習相關詞語。
其目的在於:豐富知識的內涵,強化了解閩閩語的音義,培養高度學習的興趣,訓練思維以建立解決問題的能力。
其學習方法:包含認讀、會話、造句等方法。
六、 參考資料:
1.實用臺語詞彙 編:王華南 臺原出版社 民國八十一年
2.臺灣閩南語辭典 編:國編館 五南書局 民國九十年
3.臺灣方言之旅  編:洪惟仁 前衛出版社 民國八十一年
4.聲韻論叢閩南語傳統呼音法在鄉土語言教學上的運用  文:姚榮松 學生書局 民國八十六年
5.生活臺語 文:鄭良偉、趙順文等 自立晚報文化出版部 民國八十年
6.臺灣哲諺典 文:洪惟仁 臺語文摘出版社 民國八十二年
7.臺灣閩南語語音教材 文:董忠司 文建會 民國八十五年
8.臺灣囡仔歌一百首 編:黃勁蓮 臺灣文摘出版社 民國八十五年



七、 課程計畫:
起訖週次
起訖日期
   
單元名稱
對應能力指標
教學目標
教學活動重點
教學節數
教學資源
評量方式
重大議題
十大基本能力
2/15
2/19
美麗的大自然
是按怎
1-2-1 能聽辨日常生活中閩南語語詞及語句的語音成分。
1-2-2 能聽辨教師教學語言及教學內容。
1-2-6 能初步運用科技與資訊媒材提升聆聽能力。
1-2-7 能聽辨他人口頭表達的感受與情緒。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-4 能運用閩南語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。
2-2-5 能運用閩南語表達感受、情緒與需求。
2-2-6 能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷。
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
3-2-2 能運用標音符號提升聽說能力。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
1.能了解並熟念本課課文與語詞。
2.能聽懂並說出各種常見天氣現象的閩南語說法。
3.能運用「…是按怎…」的句型,並複習本課詞彙。
4.藉課文情境,養成平日仔細觀察氣候變化的習慣,並能描述四季天候的特色,及表達自己對氣候變化的感受。
1.教師問放寒假時的氣候,和現在比較有何不同來引起話題。
2.教師可先請學生發表對四季的認識,並和學生討論四季的各天氣型態。
3.教師配合課文情境圖,請學生觀察圖中的四季氣候變化有哪些特色。
4.教師可鼓勵學生發表,對天氣的轉變有什麼感受。
5.教師向學生解說課文翻譯。
6.讓學生發表課文所說的含義,如「是按怎春天的雨落袂煞?」
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.實作評量
【環境教育】
1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。
4-2-3 能表達自己對生活環境的意見,並傾聽他人對環境的想法。
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
2/22
2/26
美麗的大自然
是按怎
1-2-1 能聽辨日常生活中閩南語語詞及語句的語音成分。
1-2-2 能聽辨教師教學語言及教學內容。
1-2-6 能初步運用科技與資訊媒材提升聆聽能力。
1-2-7 能聽辨他人口頭表達的感受與情緒。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-4 能運用閩南語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。
2-2-5 能運用閩南語表達感受、情緒與需求。
2-2-6 能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷。
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
3-2-2 能運用標音符號提升聽說能力。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
1.能了解並熟念「相招來開講」的對話內容。
2.能將「相招來開講」的對話語句和日常生活經驗相結合。
3.能完成練習、複習之習題。
4.能用閩南語說出各種天氣現象。
1.教師配合「相招來開講」頁面,將教學媒體選至此目次。
2.教師播放教學媒體,引導學生仔細聆聽對話內容,並試著複誦一遍。
3.學生兩人一組,上臺以角色扮演做口語表達練習。
4.教師配合「練習」內容,將教學媒體選至此目次。
5.就地理位置讓學生討論,並找出學校當地的縣市。
6.教師解釋此練習的作答方式讓學生知悉。
7.播放教學媒體,引導學生將答案貼紙貼在正確位置。
8.教師檢查學生作答結果後,師生一起討論答案。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.實作評量
【環境教育】
1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。
4-2-3 能表達自己對生活環境的意見,並傾聽他人對環境的想法。
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
2/29
3/04
美麗的大自然
音標大放送一
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
1.學生「k-kh」音標的發音。
2.能從學過的課文中,找出有「k-kh」的音標例詞。
1.教師配合「音標大放送」頁面,指導學生練習音標。
2.教師可先讓學生熟念「k-kh」。
3.待學生熟念音標,再領念課本例詞,讓學生感受例詞和音標的關係。
4.教師再將音標搭配語詞有節奏的領念,可加深學生的記憶。
1
1.教學媒體
1口語評量
2.實作評量

二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
3/07
3/11
美麗的大自然
花園
1-2-1 能聽辨日常生活中閩南語語詞及語句的語音成分。
1-2-2 能聽辨教師教學語言及教學內容。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-2 能運用閩南語與師長、同學及社區人士進行對話。
2-2-4 能運用閩南語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。
2-2-7 能從傳播媒體和課外讀物中,學習說話的語料,並與人溝通。
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
3-2-2 能運用標音符號提升聽說能力。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
1.能了解並熟念本課課文和語詞。
2.藉「語詞遊樂園」讓學生學習各種常見花卉的閩南語說法。
1.教師與學生討論校園內熟悉的花名引起話題。
2.請學生從本課裡找出學校裡有的花種。
3.先徵求學生探索課文內容,由學生自行發表後,再播放教學媒體朗讀課文,讓學生聆聽一遍做更正。
4.師生討論剛才的課文翻譯,讓學生以舉手發表。
5.教師配合課本語詞遊樂園頁面將教學媒體選至此目次。
6.先讓學生以國語討論這些花卉名稱。
7.教師播放教學媒體,引導學生說出這些花卉的閩南語講法。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.討論活動
3.表演評量
4.遊戲評量
【環境教育】
1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
3/14
3/18
美麗的大自然
花園
1-2-1 能聽辨日常生活中閩南語語詞及語句的語音成分。
1-2-2 能聽辨教師教學語言及教學內容。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-2 能運用閩南語與師長、同學及社區人士進行對話。
2-2-4 能運用閩南語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。
2-2-7 能從傳播媒體和課外讀物中,學習說話的語料,並與人溝通。
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
3-2-2 能運用標音符號提升聽說能力。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
1.藉「相招來開講」讓學生複習本課詞彙。
2.以校園常見的花卉為主題,引導學生以好心情欣賞百花盛開的美景。
1.教師配合「相招來開講」頁面,將教學媒體選至此目次。
2.教師徵求學生以習慣的語言,就此情境做探索與討論。
3.播放教學媒體,引導學生練習例句。
4.教師說明「練習」「複習」的操作方式,指導學生作答。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.實作評量
3.紙筆測驗
【環境教育】
1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
3/21
3/25
美麗的大自然
音標大放送二
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
1.學生「g-ng-」音標的發音。
2.能從學過的課文中,找出有「g-ng-」的音標例詞。
1.教師配合「音標大放送」頁面,指導學生練習音標。
2.教師可先讓學生熟念「g-ng-」。
3.待學生熟念音標,再領念課本例詞,讓學生感受例詞和音標的關係。
4.教師再將音標搭配語詞有節奏的領念,可加深學生的記憶。
1
1.教學媒體
1口語評量
2.實作評量

二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
3/28
4/01
美麗的大自然
單元活動一
1-2-1 能聽辨日常生活中閩南語語詞及語句的語音成分。
1-2-2 能聽辨教師教學語言及教學內容。
1-2-6 能初步運用科技與資訊媒材提升聆聽能力。
1-2-7 能聽辨他人口頭表達的感受與情緒。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-5 能運用閩南語表達感受、情緒與需求。
2-2-6 能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷。
4-2-5 能養成良好的閩南語閱讀態度與習慣。
5-2-1 能聽寫基本的閩南語常用語詞和語句。
1.「我攏會曉矣一」總結第一、二課的學習內容,讓學生能統整所學並加以應用到生活上。
2.單元活動故事為日記文體,敘述家庭的假日休閒活動,以夏季的天氣變化與花卉為主要題材。
1.教師先帶領學生複習第一單元課文、語詞及句型。
2.教師說明「我攏會曉矣一」的作答方式。
3.教師可請學生發表,賞花的經驗?認識了哪些花卉?
4.教師配合「鬥陣聽故事」內容,請學生說一說圖中景物,再播放教學媒體,讓學生聆聽單元故事。
5.教師為學生解釋故事含義,再讓學生多聽幾遍故事之後,教師鼓勵學生看圖說故事,或複述CD內容,或自行發揮想像,創造、改編故事內容。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.參與討論
3.表演活動
【環境教育】
1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動、植物和景觀,欣賞自然之美,並能以多元的方式表達內心感受。
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
4/04
4/08
請恁食腥臊
1-2-1 能聽辨日常生活中閩南語語詞及語句的語音成分。
1-2-2 能聽辨教師教學語言及教學內容。
1-2-7 能聽辨他人口頭表達的感受與情緒。
1-2-8 能養成聆聽閩南語的禮貌與態度。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-5 能運用閩南語表達感受、情緒與需求。
2-2-6 能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷。
2-2-8 能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣。
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
3-2-2 能運用標音符號提升聽說能力。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
4-2-5 能養成良好的閩南語閱讀態度與習慣。
1.能了解並熟悉本課課文與語詞。
2.能聽懂並說出各種餐具的閩南語說法。

1.教師問學生吃飯、吃牛排、吃水果時會用到哪些餐具來引起話題。
2.師生討論這些餐具不同的特定用途。
3.教師提醒餐具使用時應注意的安全事項與用餐具禮儀。
4.教師鼓勵學生發表每樣餐具的功能及其附加價值。
5.教師播放教學媒體,引導學生說出這些餐具的講法。
6.教師指導學生撕下課本後的語詞圖卡,反覆做語詞聽說練習。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.紙筆測驗
3.討論活動
【家政教育】
3-2-2 察覺自己家庭的生活習慣。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
4/11
4/15
請恁食腥臊
1-2-1 能聽辨日常生活中閩南語語詞及語句的語音成分。
1-2-2 能聽辨教師教學語言及教學內容。
1-2-7 能聽辨他人口頭表達的感受與情緒。
1-2-8 能養成聆聽閩南語的禮貌與態度。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-5 能運用閩南語表達感受、情緒與需求。
2-2-6 能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷。
2-2-8 能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣。
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
3-2-2 能運用標音符號提升聽說能力。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
4-2-5 能養成良好的閩南語閱讀態度與習慣。

【第一次評量週】
1.能運用「上…」的句型,並複習本課的詞彙。
2.藉由課文情境,激發學生思考各種餐具的功能及其附加價值,並讓學生樂於參與家事,盡一分心力。
1.教師配合「相招來開講」頁面,將教學媒體選至此目次。
2.師生一起討論此對話情境的居家生活故事。
3.討論後,由教師做一整理,徵求學生上臺說出完整的句子。
4.播放教學媒體示範,引導學生做閩南語口說練習。
5.教師解釋「練習」「複習」作答方式讓學生知悉。
6.教師播放教學媒體,引導學生作答。
1
1.教學媒體
1口語評量
2.實作評量
3.紙筆測驗
【家政教育】
3-2-2 察覺自己家庭的生活習慣。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
4/18
4/22
請恁食腥臊
音標大放送三
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。

1.學生「ts」、「tsh」音標的發音。
2.能從學過的課文中,找出有「ts」、「tsh」的音標例詞。
1.教師配合「音標大放送」頁面,指導學生練習音標。
2.教師可先讓學生熟念「ts」、「tsh」。
3.待學生熟念音標,再領念課本例詞,讓學生感受例詞和音標的關係。
4.教師再將音標搭配語詞有節奏的領念,可加深學生的記憶。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.討論活動

一、了解自我與發展潛能
四、表達溝通與分享
十一
4/25
4/29
請恁食腥臊
青菜
1-2-3 能聽辨社區生活中的常用語句及語調。
1-2-5 能初步聽辨閩南語的一字多音。
1-2-6 能初步運用科技與資訊媒材提升聆聽能力。
1-2-8 能養成聆聽閩南語的禮貌與態度。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-2 能運用閩南語與師長、同學及社區人士進行對話。
2-2-3 能唸唱歌謠及說出簡易故事。
2-2-4 能運用閩南語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。
2-2-5 能運用閩南語表達感受、情緒與需求。
2-2-6 能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷。
2-2-8 能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣。
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
3-2-2 能運用標音符號提升聽說能力。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
4-2-3 能初步使用閩南語字、辭典及其他工具書,輔助閱讀。
4-2-5 能養成良好的閩南語閱讀態度與習慣。
1.能了解並熟悉本課課文與語詞。
2.能聽懂並說出常見蔬菜的閩南語說法。
1.教師問學生有無看過菜圃裡的蔬菜引起話題。
2.師生討論有無喜惡的蔬菜類,同時建立不可偏食的認知與飲食習慣。
3.教師問學生能說出多少蔬菜名稱,且能否描繪出未料理過的蔬菜樣貌。
4.播放課文朗讀教學媒體讓學生聆聽一遍。
5.讓學生發表課文的含義,並討論「有魚有肉無青菜,按呢哪會使?」
6.教師先以國語討論這些蔬菜語詞的名稱與發表個人喜惡。
7.教師播放教學媒體,引導學生說出這些蔬菜的閩南語講法。
8.教師可利用「食魚食肉嘛著菜佮」這句俗諺,提醒學生均衡飲食的重要。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.遊戲評量
【家政教育】
1-2-1 認識飲食對個人健康與生長發育的影響。
1-2-2 察覺自己的飲食習慣與喜好。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
十二
5/02
5/06
請恁食腥臊
青菜
1-2-3 能聽辨社區生活中的常用語句及語調。
1-2-5 能初步聽辨閩南語的一字多音。
1-2-6 能初步運用科技與資訊媒材提升聆聽能力。
1-2-8 能養成聆聽閩南語的禮貌與態度。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-2 能運用閩南語與師長、同學及社區人士進行對話。
2-2-3 能唸唱歌謠及說出簡易故事。
2-2-4 能運用閩南語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。
2-2-5 能運用閩南語表達感受、情緒與需求。
2-2-6 能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷。
2-2-8 能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣。
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
3-2-2 能運用標音符號提升聽說能力。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
4-2-3 能初步使用閩南語字、辭典及其他工具書,輔助閱讀。
4-2-5 能養成良好的閩南語閱讀態度與習慣。
1.能運用「有…無…」的句型,並複習本課的詞彙。
2.藉由課文情境,讓學生學習細嚼慢嚥的正確飲食習慣,並了解營養均衡的重要。
1.教師配合「相招來開講」頁面,將教學媒體選至此目次。
2.教師問學生喜歡吃哪些蔬菜,並用閩南語說說看。
3.教師徵求學生以習慣的語言,就「相招來開講」內容做情境討論。
4.播放教學媒體,引導學生練習對話,加強聽說練習。
5.教師解釋「練習」「複習」的作答方式讓學生知悉。
6.教師播放教學媒體,引導學生作答。
7.檢查學生作答結果後,師生一起討論案。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.遊戲評量
3.紙筆測驗
【家政教育】
1-2-1 認識飲食對個人健康與生長發育的影響。
1-2-2 察覺自己的飲食習慣與喜好。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
八、運用科技與資訊
十三
5/09
5/13
請恁食腥臊
音標大放送四
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
1.學生「s」及「j」音標的發音。
2.能從學過的課文中,找出有「s」及「j」的音標例詞。
1.教師配合「音標大放送」頁面,指導學生練習音標。
2.教師可先讓學生熟念「s」及「j」。
3.待學生熟念音標,再領念課本例詞,讓學生感受例詞和音標的關係。
4.教師再將音標搭配語詞有節奏的領念,可加深學生的記憶。
1
1.教學媒體
1口語評量
2.實作評量
3.紙筆測驗

二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
十四
5/16
5/20
請恁食腥臊
單元活動二
2-2-3 能唸唱歌謠及說出簡易故事。
2-2-6 能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷。
2-2-7 能從傳播媒體和課外讀物中,學習說話的語料,並與人溝通。
2-2-8 能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
5-2-1 能聽寫基本的閩南語常用語詞和語句。
1.教師先帶領學生複習第三、四課課文、語詞及句型。
2.「我攏會曉矣二」為統整第二單元課文、語詞及句型之評量。讓學生透過紙筆練習,複習所學。
1.本評量特別設計成餐廳廚房裡的廚師正在做各式料理,不同的料理會使用到的餐具也不盡相同,教師可利用本評量的情境圖,請學生先試著說一說每個廚師正在做什麼?引起學生學習動機。
2.教師說明本評量作答方式,每題的答案數不同,提醒學生仔細聆聽教學媒體。
3.教師可利用教學媒體為學生公布答案,增進課堂師生互動。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.遊戲評量
3.紙筆測驗
【家政教育】
1-2-2 察覺自己的飲食習慣與喜好。
3-2-4 表現合宜的生活禮儀。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
六、文化學習與國際了解
八、運用科技與資訊
十五
5/23
5/27
咱的節日
五日節
1-2-3 能聽辨社區生活中的常用語句及語調。
1-2-4 能從閩南語聽辨中,認識社區及在地文化。
1-2-7 能聽辨他人口頭表達的感受與情緒。
2-2-6 能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷。
2-2-7 能從傳播媒體和課外讀物中,學習說話的語料,並與人溝通。
2-2-8 能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣。
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
3-2-2 能運用標音符號提升聽說能力。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
4-2-5 能養成良好的閩南語閱讀態度與習慣。
1.學會課文朗讀。
2.學會課文演唱。
3.了解課文內容與詞語意義。
4.能聽懂並說出傳統節日的閩南語說法。
5.藉課文情境,讓學生進一步了解各種節日的意義。
1.教師請學生分組討論一年當中有哪些節日?並加以分類。
2.教師帶領學生朗讀課文。
3.教師解說課文,再帶領全班吟唱課文。
4.教師教學生依照動作演唱,讓學生邊唱邊做律動。
5.教師指導學生做同步翻譯練習。
6.教師教導學生熟念各種傳統節日的閩南語說法。
7.教師為學生介紹各種節日的由來或習俗。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.討論活動
3.表演評量
4.觀察評量
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。
【家政教育】
4-2-5 瞭解參與家庭活動的重要性。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
六、文化學習與國際了解
八、運用科技與資訊
十六
5/30
6/03
咱的節日
五日節
1-2-3 能聽辨社區生活中的常用語句及語調。
1-2-4 能從閩南語聽辨中,認識社區及在地文化。
1-2-7 能聽辨他人口頭表達的感受與情緒。
2-2-6 能運用閩南語表達對他人的尊重與關懷。
2-2-7 能從傳播媒體和課外讀物中,學習說話的語料,並與人溝通。
2-2-8 能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣。
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
3-2-2 能運用標音符號提升聽說能力。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
4-2-5 能養成良好的閩南語閱讀態度與習慣。
1.學會「相招來開講」的對話練習,並複習本課詞彙。
2.能運用「來看…」的句型。
3.學會本課的詞語練習與運用。
1.複習本課課文與詞語。
2.教師指導學生進行「相招來開講」的對話練習。
3.教師為學生說明練習操作方式,指導學生聆聽題目內容,完成本課練習。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.遊戲評量
3.紙筆測驗
【資訊教育】
1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用。
【家政教育】
4-2-5 瞭解參與家庭活動的重要性。
一、了解自我與發展潛能
二、欣賞、表現與創新
四、表達溝通與分享
六、文化學習與國際了解
八、運用科技與資訊
十七
6/06
6/10
咱的節日
音標大放送五
3-2-1 能認唸標音符號的聲母、韻母、聲調。
1.學生「h」音標的發音。
2.能從學過的課文中,找出有「h」的音標例詞。
1.教師配合「音標大放送」內容,指導學生練習音標。
2.教師可先讓學生熟念「h」。
3.待學生熟念音標,再領念課本例詞,讓學生感受例詞和音標的關係。
4.教師再將音標搭配語詞有節奏的領念,可加深學生的記憶。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.實作評量

二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
十八
6/13
6/17
咱的節日
單元活動三
1-2-3 能聽辨社區生活中的常用語句及語調。
1-2-4 能從閩南語聽辨中,認識社區及在地文化。
1-2-6 能初步運用科技與資訊媒材提升聆聽能力。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-2 能運用閩南語與師長、同學及社區人士進行對話。
2-2-4 能運用閩南語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。
2-2-8 能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。

【第二次評量週】
1.「我攏會曉矣三」以第五課所學設計而成。讓學生透過紙筆練習,評量自己的程度。
2.以當令節慶「端午節」為主題,引導學生認識本地傳統的人文風俗與活動,融入家庭生活的節慶氛圍中,學生能親身體驗節慶民俗文化。
1.教師先帶領學生複習第三單元課文、語詞及句型。
2.教師說明「我攏會曉矣三」的作答方式。
3.讓學生作答第三大題前,教師可再次為學生複習第五課課文,以利學生作答。
4.教師可請學生發表,端午節都會家裡會有哪些活動?並和學生一起討論過端午節活動內容的經驗。
5.請學生依鬥陣聽故事內容,用閩南語說出故事大意,自願者教師可給予鼓勵。
6.教師播放教學媒體,讓學生聆聽單元故事。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.遊戲評量
【家政教育】
4-2-5 瞭解參與家庭活動的重要性。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
十九
6/20
6/24
唸謠、來唱節日的歌
出門一蕊花、五日節
1-2-2 能聽辨教師教學語言及教學內容。
1-2-5 能初步聽辨閩南語的一字多音。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-2 能運用閩南語與師長、同學及社區人士進行對話。
2-2-3 能唸唱歌謠及說出簡易故事。
2-2-4 能運用閩南語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。
2-2-7 能從傳播媒體和課外讀物中,學習說話的語料,並與人溝通。
2-2-8 能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
4-2-3 能初步使用閩南語字、辭典及其他工具書,輔助閱讀。
4-2-5 能養成良好的閩南語閱讀態度與習慣。
1.能聽懂「出門一蕊花」、「五日節」念謠,並理解其內容。
2.能藉由念謠,複習天氣現象及五日節活動的閩南語說法。
1.「出門一蕊花」念謠是一個謎語,以傘的開合形狀,用具體又鮮明的「花」、「瓜」來形容,讓整首念謠更顯生動活潑。
2.教師可先為學生解釋歌詞的意思,請學生猜猜看,謎底為何?
3.學生熟練歌曲後,可用輪唱、齊唱,並搭配表演傘開合的樣貌動作,讓學生模擬歌詞的內容與情境。
4.教師帶領學生念「五日節」,待學生熟悉內容後,可配合教學媒體,熟練歌曲。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.遊戲評量
【海洋教育】
4-2-3 認識臺灣不同季節的天氣變化。
【家政教育】
3-2-1 認識我們社會的生活習俗。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。
二十
6/27
6/30
趣味的話語
俗諺
1-2-2 能聽辨教師教學語言及教學內容。
1-2-5 能初步聽辨閩南語的一字多音。
2-2-1 能流暢的說出日常生活對話語句。
2-2-2 能運用閩南語與師長、同學及社區人士進行對話。
2-2-3 能唸唱歌謠及說出簡易故事。
2-2-4 能運用閩南語簡單描述生活周遭的人、事、時、地、物。
2-2-7 能從傳播媒體和課外讀物中,學習說話的語料,並與人溝通。
2-2-8 能養成主動用閩南語與人溝通的態度與習慣。
4-2-1 能認讀閩南語語詞和語句,並瞭解其語意。
4-2-3 能初步使用閩南語字、辭典及其他工具書,輔助閱讀。
4-2-5 能養成良好的閩南語閱讀態度與習慣。

【休業式】
1.能藉由俗諺體會先民的智慧。
2.能藉由俗諺了解早期社會的生活文化。
1.教師配合「趣味的話語」課本頁面,請學生自由發表故事。
2.教師以這句俗諺的字面做解釋後,可詢問學生俗諺和哪一個成語意思相同。
3.可由四人一組,做短劇角色扮演,增進學習樂趣。
1
1.教學媒體
1.口語評量
2.遊戲評量
【家政教育】
3-2-1 認識我們社會的生活習俗。
4-2-5 瞭解參與家庭活動的重要性。
二、欣賞、表現與創新。
四、表達、溝通與分享。


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